Letzte Änderung:

31.03.2008

Team-Fortbildungen zu folgenden Themen:

Fortbildung zur Sprachförderung im Kindergarten

Teilnehmerinnen waren Steffi Gleich-Busch und Karola Deichmeier

Zusammenfassung unserer Team-Fortbildung am 06./07. Juni 2002 mit Beate Belz zum Thema:

"Bildung und Lernen im Kindergarten"

Was bedeutet für uns Bildung?  -  Wandzeitung

3. IMPULSFRAGEN an das Team:

Unter welchen Bedingungen habe ich gute Lernerfolge gemacht? z.B. kleine Gruppen; Gruppenarbeit;

Ort des Lernens usw.

   Wie waren die Situationen? Was zeichnete sie aus?

   Wodurch habe ich gut lernen können?

   Welche Voraussetzungen habe ich selbst mitgebracht?

Arbeitsweise:

   Drei Arbeitsgruppen; Erstellen von Wandzeitungen zum Thema

Wandzeitung der Arbeitsgruppe 1:

   gute Partner

   man lernte durch mehrere „Sinne“

   Leistungsdruck (positiv – negativ)

   Umfeld ist entscheidend (Lehrer, Eltern.....)

   eigenes Interesse und Motivation

   emotionales Grundempfinden muss stimmen

   gewisse Bildung muss vorhanden sein (Grundlagen)

   ohne Druck vom Elternhaus

   freie Wahl der Schulbildung

Wandzeitung der Arbeitsgruppe 2:

   Selbständiges Arbeiten

   gegenseitiges Helfen in der Gemeinschaft

   Arbeitsplatz (z.B. Hausaufgaben am Küchentisch usw.)

   Unterstützung und Hilfe (Eltern, Freunde)

   Verständnis der Eltern

   Ausdauer und Ehrgeiz

   Bereitschaft zum Lernen (Fort- u. Weiterbildung, Lehrgänge usw.)

   Offenheit

Wandzeitung der Arbeitsgruppe 3:

   in kleinen Gruppen arbeiten

   Nachfragen dürfen und Antworten erhalten

   Beziehung von Lehrenden und Lernenden

   Ernst genommen werden

   Engstirnigkeit schränkt Bildung ein

   genug Zeit geben (Eltern, Lehrer, Erzieher.....)

4. WIE LERNEN KINDER ( im Kindergarten-Alter)?

IMPULSFRAGEN:

1. Wie sieht elementares, kindgemäßes Lernen aus?

2. Was sind wesentliche Voraussetzungen für das Lernen; was brauchen

    Kinder, um gut lernen zu können?

3. Was ist die Aufgabe der Erwachsenen dabei? Welchen „Rahmen“

    müssen sie bereitstellen?

Arbeitsweise:

   Zwei Arbeitsgruppen; Erstellen von Wandzeitungen zum Thema

Wandzeitung der Arbeitsgruppe 1:

zu 1):

   viel ausprobieren können und dürfen

   mit allen „Sinnen“ Aufgaben erfassen

   einfache, verständliche Arbeitsaufträge

   spielerisches Lernen (Rollenspiele, Brettspiele.....)

   Lernen durch Nachahmung

   keine „Suggestivfragen“ stellen

zu 2):

   Zeit

   Raum

   Zuwendung

   Vertrauen.....

zu 3):

Hilfsmittel (erleichtern die Aufgaben)

siehe Punkt 2)

Wandzeitung der Arbeitsgruppe 2:

zu 1):

   durch beobachten und nachahmen

   durch Spielen  -  lernen

   durch machen, probieren.......und üben

   durch Erfahrungen (positive und negative)

zu 2):

   durch alle Sinne erleben (können.....)

   Motivation, Interesse, Fantasie

   Kreativität zulassen

   Bereitschaft für soziales Miteinander

   gegebenes Umfeld  à  Materialien, Arbeitsplatz, Zeit, Ruhe......

   Selbständigkeit

   Einsicht in Regeln, Mitspracherecht

zu 3):

   Hilfestellung wenn nötig

   Fragen + Bedürfnisse ernst nehmen

   Umfeld muss stimmen (siehe 1 + 2)

   altersgemäße, individuelle Förderung

   Sicherheit, Vertrauen aufbauen  -  Angst abbauen

   partnerschaftlicher Umgang

   Gefahren abwehren

5. Kindgemäßes Lernen im Vorschulalter

Aussagen des Kinderpsychologen Jean Piaget

(er beobachtet Kinder, wie sie lernen, was dafür nötig ist!)

Allgemein:

senso – motorische Entwicklung, (0 bis 2 Jahre)  +  danach)

Sprachentwicklung / symbolisches und anschauliches Denken, (2 bis 6 Jahre)  +  danach)

Konkretes und formales Denken  ð  abstraktes Denken, (ab Schulalter)

Basis für die kognitive Entwicklung:

   Wahrnehmen

   Bewegen

   Spielen

   Handeln

   Forschen

     d.h. Lernen durch Tätigkeit und Interaktion mit Menschen und Umwelt

Lernformen im Vorschulalter:

Lernen durch:

   Erfahrung

   Versuch + Irrtum

   Nachahmung

   Zusammenleben und Zusammenspielen

   Vorbild  /  Modell

7. Das Kind als Akteur seiner Entwicklung

Arbeitsweise:

Zwei Arbeitsgruppen erstellen eine Collage zum Thema!

Eine Arbeitsgruppe erarbeitet ein „fiktives“ Interview mit

Zeitungsredakteuren zur Arbeit in einer Kindertagesstätte

7.1 Fiktives Zeitungsinterview der Arbeitsgruppe 1:

Collage der Arbeitsgruppe 2: (Das Kind als Akteur seiner Entwicklung)

NATUR ERLEBEN     MATERIAL ZU VERFÜGUNG STELLEN UND EXPERIMENTIEREN

RÜCKZUGSMÖGLICHKEITEN GEBEN    FREIHEIT GEBEN   

ZEIT NEHMEN UND MITEINANDER VERBRINGEN

PARTNERSCHAFT    MIT ALLEN SINNEN ERFAHREN    GRENZEN SETZEN

RAUM SCHAFFEN    AUSPROBIEREN DÜRFEN

Collage der Arbeitsgruppe 3: (Das Kind als Akteur seiner Entwicklung)

Was lernen Kinder im Freispiel?

11. Der „Situationsansatz“ in unserer Arbeit

„Der Situationsansatz sieht Erzieher und Erzieherinnen als permanent Lernende in den Prozessen mit den Kindern.

Stichwort: Lebenslanges Lernen oder ErziehrInnen als Lehrende und Lernende.......

Wandzeitung der 1. Arbeitsgruppe:

Beim Situationsansatz muss man:

   ständig neu agieren

   ständig beobachten   ð   speichern   ð   filtern

   flexibel sein

   offen sein für Neues

   Bereitschaft zeigen, neues dazu zu lernen   ð   Fort- und Weiterbildung

   Anliegen der Kinder ernst nehmen

Beim Situationsansatz kann / können:

   identische Situationen immer anders sein

   weniger Zeit zur Verfügung stehen, z.B. bei der Vorbereitung

   Kinder motivierter sein

   bei der Durchführung von Aktivitäten weniger Zeitdruck entstehen

Als Lehrender beim Situationsansatz:

   lerne ich ständig dazu

   die Kinder haben mehr Spaß am Lernen

   das Interesse der Kinder ist höher

Wandzeitung der 2. Arbeitsgruppe:

Impulsfragen:

Wie seht Ihr Eure Rolle?

   Mamaersatz

   Kumpel

   Wissensvermittler

   Krankenschwester

   Organisator

Welche Erfahrungen habt Ihr gemacht?

   oft sind Aktivitäten nicht durchführbar, weil verplante Zeit

   keinem gerecht werden können

   ständige Rechtfertigungen und Unverständnis

   Fortbildung und zu wenig Unterstützung

Was bewährt sich?

   Konsequenz  -  Absprachen

   Aussprache

   Kontakt mit Eltern   ð   mit in die Arbeit einbeziehen

   Gespräch suchen

   Fortbildungen   ð   Zusammenarbeit

   mehr Fachliteratur

Was ist „ausbaufähig“ oder entwicklungsfähig?

   Offener sein für Neues

   gemeinsame Fortbildungen und Zusammenarbeit

   Teamarbeit

   verteilte Aufgaben noch besser einteilen

   Anrufbeantworter öfters einschalten

12. Die Rolle der ErzieherIn im Bildungsprozess

Wichtige Qualifikationen:

   Beobachtungsgabe

   Empathie

   Beziehungsfähigkeit

   Beziehungsfähigkeit

   100 Sprachen des Kindes deuten

   Entscheidungsfähigkeit

   Wissen über Lern- und Entwicklungsprozesse von Kindern

   Geduld

   Strukturierendes Handeln

   Phantasie und Kreativität

   Demokratisches Handeln

   Eigenverständnis als Lernende

   Interesse an Kunst, Kultur, Geschichte, Gegenwart.....zeigen

   Eigene Wissenslücken erkennen und schließen

   Souveränität

   Werte vermitteln können

14. Forschen und Experimentieren

Im Plenum:

Ideen  –  Börse:

   Was lässt sich so alles erforschen?

   Welche Materialien, Bedingungen usw. werden gebraucht?

   Wie können wir eine positive Forschungsatmosphäre in der Kita schaffen?

Forscher  -  Fragen:

   Was sind echte Forscher-Fragen? Und der Kinder? Und von uns selbst?

   Wie könnten wir gemeinsam mit den Kindern Forscherfragen nachgehen?

   Sammelt Ideen für ein Beispiel!

 14a. Erstellen einer Wandzeitung zum Thema:

„Was lässt sich alles erforschen?“

Natur    Optik    Sinne    Akustik    Licht + Dunkelheit   

Wetter/Klima    Elemente    Technik    Körper

Was benötigt man:    Lupe    Prismen    Spiegel    Mikroskop   

Werkzeug    Wasser + Knete    Fachliteratur    Magnete   

Freie Zeit    Räumlichkeiten

Und:

Instrumente    Holz    Farben    Sand    Ton    Siebe   

Bastelmaterial    Experimentierkästen

Wichtig:

Gute Vorbereitung    Absprachen mit dem Team    Material muss

präsent sein    Kinder müssen Dreck machen dürfen   

Funktionszimmer in der Einrichtung

15. Interessen von „Schulanfängern“

Wandzeitung der 1. Arbeitsgruppe 

   Interessen von Schul-Kids:

   unter sich sein

   lösen von der Gruppe

   Gruppenbesuche  a  andere Kinder kennen lernen

   Schulkinder – Erzieher

   Hortbesuche

   andere Einrichtungen + Spiele

   Interesse an Sachbüchern

   Horizont öffnet sich über den Alltag hinaus

   Angebote für Schul-Kids:

   Schulanfänger-Projekte

   besondere Aktivitäten, wie werken mit Ton, Holz usw.

   Intensivraum nutzen

   Aktuelle Angebote für Schul-Kids in unserer Kita:

   Feuerwehr

   Polizei

   Förster

   Schulbesuche

   Übernachtung

   Fahrradtour

   Vorführungen:  am Sommerfest, am Laternenfest

   Motorikstunde

   besondere Bastelangebote

15a. Übergang vom Kindergarten – Grundschule

Wandzeitung der 2. Arbeitsgruppe:

Was sollen Kinder können bis zum Schuleintritt?

   Grundfarben und Grundformen

   zählen bis 10

   eigenen Namen schreiben (freiwillig)

   simultanes Erfassen bis 4

   Feinmotorik:  Umgang mit Schere und Stift

   Grobmotorik:  sich sicher bewegen können

   Sozialverhalten

   Arbeitsverhalten

   Konzentrationsfähigkeit

   Frustrationstoleranz

   Wie wird der Übergang gestaltet?

   „Schulanfänger“ als eine Arbeitsgruppe bei Aktivitäten

   Durchführen von Projekten

   Kennenlerntag in der Schule  -  Einbeziehung der Kita (Auswertung)

   spezielle Bastelangebote

   Projekte über einen längeren Zeitraum

   Verkehrserziehung

   spezielle Spielangebot3

   Welche Arbeitsweisen/Arbeitsformen benutzen wir?

   zuständig sind alle ErzieherInnen der Kita

   Projekte werden von einzelnen erarbeitet und durchgeführt

   Verantwortlichkeit ist im Team geregelt

   Wir haben folgende Wünsche und Anregungen:

   intensiveres kennen lernen der Schule vor Schuleintritt

   Verbesserung der Zusammenarbeit von Kita  -  Schule

   gegenseitiges Vorstellen der Arbeitsweisen (Konzeption)

   Anknüpfungen an bereits erarbeiteten Themen

   Konkrete Schritte:

   Einbeziehung des Elternbeirates/Eltern der Schulanfänger

   Einbeziehung der anderen Kitas

   mit Schulanfänger „Überraschungsbesuche“ durchführen

   Einladungen zu Festen, Teamsitzungen

Für unsere letzte Team-Fortbildung haben wir uns für das Thema:

"Qualitätsmanagement"

entschieden.

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